我在 ETA 會場上，認真聽完兩段的「英文程度與辭典使用相關性」研究。其中一段，標題為 The Dictionary Consultation Behavior of Taiwan EFL Students，該研究所揭露的某些數據與現象讓我有很深的思考。
現場聽講完畢，會後我又完完整整看過那篇研究報告，在此轉述這份報告的部分關鍵內容，以及我的感想。一百五十八位參加計劃的學生就讀某科技大學一年級，科系分屬護理與幼教，英語是他們的必修課程。在辭典使用的喜好調查裡，五十九位使用雙解辭典，九十九位使用英漢辭典，沒有人使用英英辭典。
這一群學生紀錄下辭典使用的習慣與方法，然後經過一次期中測驗 (mid-term exam) ，再對照其成績。成績愈好的，可以發現使用辭典的深度與廣度愈佳，使用頻率也愈高。
全部一百多位學生，沒有人使用英英辭典，這是一個什麼現象呢？以個人的經驗來看，大概可以說，辭典可以帶給學習者的優點、好處，大多數他們是無緣享受了。我不知道這當中有多少人曾經有哪麼幾次想開始使用英英辭典，但是因為遇到困難，無法克服，最後只好放棄。
我確實也遇到過許多學習者，看我用著英英辭典，又聽我推薦，都知道英英辭典好處多多。可是當自己想開始培養使用英英辭典的習慣時，卻發現有相當的困 難度。這當中的困難，都是老問題，兩個比較常被提及的是，查詢辭典頻率過高，容易分散注意力，這問題就連英漢辭典也都列入。另一個問題則是英英辭典查詢過 程中，可能會遇到更多必須再查的字。這點則是英英辭典特有的。
要探討這些問題，必須回到最原始的起點，先思考兩個問題。第一是，「何謂英文能力好？」，第二是，「多久的學習達到能力好的階段才算成功的學習？」
英文能力好的定義牽涉到考試如何設計，考試的設計又直接牽動學習者的學習策略，這是一門高深的學問。想想自己母語的情況，有人說起話來滔滔不絕，可是寫起文章卻腸枯思竭，這會說的與會寫的之間何者優秀呢？老師希望學生達到哪樣的學習成果呢？
讀英文過程中查詢辭典會影響思緒，乍看這樣的看法很正確。當下正在讀的文章因此會中斷，因為停下來查辭典。但是如果查詢一個字只花一、二秒鐘，這樣的看法還成立嗎？我的習慣是，不熟悉的單字，一定至少瀏覽過五本辭典，分別是 Collins Cobuild, Macmillan English Dictionary, Longman Dictionary of Contemporary English, Oxford Advanced Learner’s Dictionary，以及 Cambridge Advanced Learner’s Dictionary 。如果有必要，則再往 College Edition 的辭典查詢。
Hi, 好奇一問，這篇 paper 所提到，學生所使用的字典中，包不包括台灣學生常用的「電子」辭典？因為我很好奇的是，有沒有人針對查到單字的印象留駐時間，與辭典媒體的關係，做相關的 研究。我不是專業英語教學者，只是主觀的印象是，電子辭典（包括光碟辭典）的留駐時間並不容易長。學生往往只是想要求得快速的解答，並不真的求對單字的瞭 解，結果是一查再查，對該字還是沒有印象。
同時，因為是查單字而不是閱讀解釋，因此無法對字詞本身的意義網絡有更深的瞭解，最後落得對所有的字都只剩一對一的印象，無法展開字彙的深廣度。用英英辭典會強迫人必須做這件事（這形同強迫以英語思考），因此讓人痛苦。
不過另一個讓我好奇的事情是，我們到底有沒有真的好好教過學生，把查辭典當成是 last resort？我的意思是，如果沒有人教學生怎麼從上下文作意義初步的判斷、養成對閱讀的耐心（而不只是要瞬間求得答案）、對展開字辭網絡及深廣度的興 趣，那麼就算編得再好的 corpus-based 的學習辭典（它們多半已經將最常被查到的意義擺到了第一條目），恐怕還是惘然？
倒是想跟您請教這篇 paper 的出處，以及何處可以取得這篇 paper。謝謝！
答覆您問到的幾個問題。
這裡提到的研究報告，收錄在 ETA 大會的論文集 (Selected Papers) 裡，登載頁數從六○三頁到六一一頁。論文集是文鶴出版的。
台灣學生當中常用的攜帶型電子辭典有人用，很多人用，只是研究裡也僅歸納在雙語或英漢辭典類別之內，沒有特別列出當成另一組別。
這種電子辭典，我個人沒有用過。雖然使用者非常多，但從事這種辭典研究的計劃或學者，據我所知是沒有的。個人概略的了解，台灣電子辭典的製造商大多 都是電子公司主導，再找尋內容產品，許多的折衷因此必須採行。目前台灣電子辭典的呈現，頂多只是某一版本英漢或雙解辭典的電子化而已，而且版本的更新度大 多落後印刷版一到二個版次。
我曾經想要研究攜帶式的電子辭典，但是居高不下的售價，以及有限的內容一直引不起我的購買意願。而根本的問題還是在於，有光碟版可用，完全不會再對攜帶型的電子版有任何興趣。
美國 Merriam-Webster’s Collegiate Dictionary, 11th Edition 有攜帶型電子版的版本，只是單一的版本售價接近 120 美元，售價與價值有點不成比例。
「印象留駐時間」與「媒體類別」的相關性的確是個有趣的話題，但弔詭的是，印象留駐時間的考量是否與中斷學習的時間存在著互斥的效應？我個人極端反 對為了閱讀的理解而採納猜測的權宜方法。因為那是 baseless 的，猜得對或不對，學生知道嗎？猜測得到的結果，學生敢這樣就當答案記住嗎？這次猜對了，下次一定猜對嗎？除非某些閱讀內容根本就無足輕重，可讀可不讀， 讀完了可以隨手一丟了事的。
辭典使用的教育問題，據我所知，應該還沒有任何專門的正式課程。這項技能是否一直被認為是雕蟲小技而被忽略，我猜是非常有可能的。
曾读过一篇香港某大学在02年写的一项对学生使用词典状况的调查报告，调查结果与本帖中paper的调查结果一致。成绩越好，词典使用率越 高，且越有效。大部分学生查阅词典却只求其词意。不知该是学生反思查词典的behavior还是词典编撰者该反思，应该给读者尤其是学生提供他们更需要的 信息呢？
至于阅读过程中是否该查词典，似乎老师一直灌输给我们的方法是，要根据上下文去猜测词义。最初为了增加阅读量，增强语感，这么做未尝不可。但是，个人认为，必须得有精读的文章，必须有close reading，否则尽管阅读量增加，感觉英语的基本功却不一定能增强。
非常同意楼主关于增加一门词典使用课程的建议。即使由出版社或社会团体组织去学校作类似的讲座，对学生来说也是受益无穷的。
關於英文的學習，個人的經驗覺得，閱讀的東西，不在數量的多寡，而在於讀得精深與否。同樣花十個小時，有人拿來讀二十篇文章，邊讀邊猜。我寧願規規矩矩只讀一篇，但必須弄清楚所有問題。
我相信幾年之後我的精讀方式是成功的，實力也就這樣累積得到。精讀的一個必要條件就是大量使用辭典，因此辭典如何用得好，用得有效率，直接關係英文學習的成敗。
辭典使用的教學當然重要，甚至我要說，這東西沒教，那還教甚麼？
Hi, 陳大哥您好
最近研究後在amazon.uk買了一部電子字典(Sharp的PW-E500A)，覺得還滿合用的想跟您分享一下，這篇是小弟寫的 http://www.mobile01.com/topicdetail.php?f=116&t=233980&p=1&cache=0 因為想跟不常用字典的人介紹，加上經驗不夠，寫到後來整篇文章的焦點都模糊了，實在不是很有條理，下次改進。
如果有興趣知道更多細節的話，我很願意幫你解說一下
p.s 文章討論的最新的進展是發現在amazon可以用小弟所花 1/3的錢買到另一版本(SHARP PW-E550)，價位還算滿平實的，真是搞不懂sharp 在不同國家的定價策略阿!!
片羽您好：
您網頁上要引用的連結加上去沒關係，您真的很客氣。
關於您提到的 Sharp PW-E550，可以多寫一些實際使用上的經驗，或者您的感受。有哪些功能讓您受用不盡，值得寫出來與大家分享，都可以介紹。類似這樣的產品並不常見，很容易引起大家的好奇的。