有時候單字的特性會讓我直接查詢比較大的辭典，如 American Heritage Dictionary 或 Random House Webster’s Unabridged Dictionary。但是我必須說的是，在光碟辭典上進行這樣的查詢，一個字三、五秒之間就足夠從輸入到資料呈現。如果還有開啟 QuickFind 的功能，滑鼠指到的單字就自動查詢，何來時間的耽擱？
再從另一個觀點來看，查詢過程當中，對於英英辭典定義的思考，難道不是一種學習嗎？學習型辭典的編輯都經過「控制辭彙」(Controlled Vocabulary) 的考量，用於定義的單字已控制在二千到三千之間。要學習使用這樣的辭典並不困難，即使查詢過程中又遇到不懂的單字，馬上再查詢，大多就能解惑釋疑。
但是，請注意，我提到的這些方便只存在於光碟辭典。而很不幸的，光碟辭典的這些優越特性只伴隨英美兩國的原版英英辭典而來，尤其英國光碟辭典近年表現更是特別優秀，佳作屢見，造福了許多英語學習者。傳統印刷版的辭典，雖然優秀，但畢竟使用起來效率不高。
我感到惋惜的是，研究報告呈現的辭典使用狀況，台灣英文學習者普遍停留在一個低度使用工具書的狀態。悲觀的說法是，程度真的不高；樂觀的說法叫做，還有很大的進步空間。
光碟辭典除了提供快速的查詢之外，其他更多查詢方法我已經在許多地方介紹過。這些，可以顛覆過去的學習方法。用我的語言來說，「很多的學習教案都應該要改寫的。」
但是，好用的工具，不是丟給學生自己摸索，自然就會用得好。光碟雖好用，沒有經過教育訓練，使用者很快會遇到挫折，或者無法發揮當中的強大功能。這些技巧，與傳統的許多方法相比，好比給魚吃與傳授捕魚技巧的差別。我不知道國內許多教英文的課堂引進了多少？光碟辭典使用的訓練課程，開一整個學期都不算過分。
每次有研討會，都有許多標榜透過網路、運用多媒體的教學方法展現。但是，沒有人回歸基本，從多媒體與傳統辭典的結合來談。基礎不談，就提高深的應用，難免有貴遠賤近，向聲背實的遺憾。
學好了這些光碟辭典使用的方法，並不急於一個學期就要驗收成果。比較要關心的是，學習上能否讓英文確實變成學習者的工具與助力。高等教育很多教科書 都是原文書，你的英文足夠讓你吸收新知識嗎？畢業之後的職場上，英文還是你的難題嗎？學習英文可別見樹不見林，連方向都迷失了。
Hi, 好奇一問，這篇 paper 所提到，學生所使用的字典中，包不包括台灣學生常用的「電子」辭典？因為我很好奇的是，有沒有人針對查到單字的印象留駐時間，與辭典媒體的關係，做相關的 研究。我不是專業英語教學者，只是主觀的印象是，電子辭典（包括光碟辭典）的留駐時間並不容易長。學生往往只是想要求得快速的解答，並不真的求對單字的瞭 解，結果是一查再查，對該字還是沒有印象。
同時，因為是查單字而不是閱讀解釋，因此無法對字詞本身的意義網絡有更深的瞭解，最後落得對所有的字都只剩一對一的印象，無法展開字彙的深廣度。用英英辭典會強迫人必須做這件事（這形同強迫以英語思考），因此讓人痛苦。
不過另一個讓我好奇的事情是，我們到底有沒有真的好好教過學生，把查辭典當成是 last resort？我的意思是，如果沒有人教學生怎麼從上下文作意義初步的判斷、養成對閱讀的耐心（而不只是要瞬間求得答案）、對展開字辭網絡及深廣度的興 趣，那麼就算編得再好的 corpus-based 的學習辭典（它們多半已經將最常被查到的意義擺到了第一條目），恐怕還是惘然？
倒是想跟您請教這篇 paper 的出處，以及何處可以取得這篇 paper。謝謝！
答覆您問到的幾個問題。
這裡提到的研究報告，收錄在 ETA 大會的論文集 (Selected Papers) 裡，登載頁數從六○三頁到六一一頁。論文集是文鶴出版的。
台灣學生當中常用的攜帶型電子辭典有人用，很多人用，只是研究裡也僅歸納在雙語或英漢辭典類別之內，沒有特別列出當成另一組別。
這種電子辭典，我個人沒有用過。雖然使用者非常多，但從事這種辭典研究的計劃或學者，據我所知是沒有的。個人概略的了解，台灣電子辭典的製造商大多 都是電子公司主導，再找尋內容產品，許多的折衷因此必須採行。目前台灣電子辭典的呈現，頂多只是某一版本英漢或雙解辭典的電子化而已，而且版本的更新度大 多落後印刷版一到二個版次。
我曾經想要研究攜帶式的電子辭典，但是居高不下的售價，以及有限的內容一直引不起我的購買意願。而根本的問題還是在於，有光碟版可用，完全不會再對攜帶型的電子版有任何興趣。
美國 Merriam-Webster’s Collegiate Dictionary, 11th Edition 有攜帶型電子版的版本，只是單一的版本售價接近 120 美元，售價與價值有點不成比例。
「印象留駐時間」與「媒體類別」的相關性的確是個有趣的話題，但弔詭的是，印象留駐時間的考量是否與中斷學習的時間存在著互斥的效應？我個人極端反 對為了閱讀的理解而採納猜測的權宜方法。因為那是 baseless 的，猜得對或不對，學生知道嗎？猜測得到的結果，學生敢這樣就當答案記住嗎？這次猜對了，下次一定猜對嗎？除非某些閱讀內容根本就無足輕重，可讀可不讀， 讀完了可以隨手一丟了事的。
辭典使用的教育問題，據我所知，應該還沒有任何專門的正式課程。這項技能是否一直被認為是雕蟲小技而被忽略，我猜是非常有可能的。
曾读过一篇香港某大学在02年写的一项对学生使用词典状况的调查报告，调查结果与本帖中paper的调查结果一致。成绩越好，词典使用率越 高，且越有效。大部分学生查阅词典却只求其词意。不知该是学生反思查词典的behavior还是词典编撰者该反思，应该给读者尤其是学生提供他们更需要的 信息呢？
至于阅读过程中是否该查词典，似乎老师一直灌输给我们的方法是，要根据上下文去猜测词义。最初为了增加阅读量，增强语感，这么做未尝不可。但是，个人认为，必须得有精读的文章，必须有close reading，否则尽管阅读量增加，感觉英语的基本功却不一定能增强。
非常同意楼主关于增加一门词典使用课程的建议。即使由出版社或社会团体组织去学校作类似的讲座，对学生来说也是受益无穷的。
關於英文的學習，個人的經驗覺得，閱讀的東西，不在數量的多寡，而在於讀得精深與否。同樣花十個小時，有人拿來讀二十篇文章，邊讀邊猜。我寧願規規矩矩只讀一篇，但必須弄清楚所有問題。
我相信幾年之後我的精讀方式是成功的，實力也就這樣累積得到。精讀的一個必要條件就是大量使用辭典，因此辭典如何用得好，用得有效率，直接關係英文學習的成敗。
辭典使用的教學當然重要，甚至我要說，這東西沒教，那還教甚麼？
Hi, 陳大哥您好
最近研究後在amazon.uk買了一部電子字典(Sharp的PW-E500A)，覺得還滿合用的想跟您分享一下，這篇是小弟寫的 http://www.mobile01.com/topicdetail.php?f=116&t=233980&p=1&cache=0 因為想跟不常用字典的人介紹，加上經驗不夠，寫到後來整篇文章的焦點都模糊了，實在不是很有條理，下次改進。
如果有興趣知道更多細節的話，我很願意幫你解說一下
p.s 文章討論的最新的進展是發現在amazon可以用小弟所花 1/3的錢買到另一版本(SHARP PW-E550)，價位還算滿平實的，真是搞不懂sharp 在不同國家的定價策略阿!!
片羽您好：
您網頁上要引用的連結加上去沒關係，您真的很客氣。
關於您提到的 Sharp PW-E550，可以多寫一些實際使用上的經驗，或者您的感受。有哪些功能讓您受用不盡，值得寫出來與大家分享，都可以介紹。類似這樣的產品並不常見，很容易引起大家的好奇的。